Bijlagen

Ambitie ROC Midden Nederland:
We dragen bij aan het creëren van een gelijkwaardige positie van mbo-studenten en een positief beeld van het mbo

• In 2025 zijn er ook in Amersfoort introductiedagen voor studenten;
• In 2025 is er een samenwerking met de HU/UU om de regeling Bestuurlijk Actief ook beschikbaar te maken voor mbo-studenten;
• In 2027 zijn studentenverenigingen toegankelijk voor mbo-studenten;
• In 2027 nemen mbo-studenten zonder drempels deel aan het nachtleven;
• In 2027 is publieke studentenhuisvesting ook beschikbaar voor mbo-studenten;
• Er is –nu al– een fysieke studentenkaart voor alle studenten van ROC Midden Nederland.

• Publiekscampagne waaruit trots en veelzijdigheid mbo blijkt;
• Uitvoering van het mbo-plan ‘Integrale aanpak mbo-studentenleven' i.s.m. de partners;
• Voor het realiseren van de doelstellingen zijn ook andere partijen nodig. We gaan o.a. in gesprek met de stakeholders in de eigen arbeidsmarktregio’s, MBO raad en de G4-gemeenten;
• We rapporteren jaarlijks aan de gemeenteraad over de voortgang van het mbo-uitvoeringsplan in de gemeente Utrecht;
• We continueren de ondersteuning van mbo-SR030 (mbo-studentenraad);
• We werken samen met de gemeente Amersfoort, de ondernemingsvereniging in deze regio, vo-scholen, de HU en MBO Amersfoort om vakmanschap beter op de kaart te krijgen en introductiedagen voor studenten te organiseren;
• We behouden de fysieke studentenkaart (de ROC Midden Nederland pas) voor studenten.

Samen met andere Utrechtse mbo's en de gemeente hebben we in oktober 2024 campagne gevoerd op het Centraal station in Utrecht. Onze boodschap: ieder talent doet ertoe! Creatievelingen, doeners, makers en denkers - ze houden allemaal onze samenleving draaiend. Wij geloven in een wereld waar alle talenten naast elkaar staan: op naar een talentenmaatschappij!  

Deze boodschap hebben we verder toegelicht in een dubbelinterview van onze bestuurder met de wethouder onderwijs bij de Gemeente Utrecht in De Volkskrant. Wij vinden dat mbo-studenten net zo veel waardering moeten krijgen als hbo- en wo-studenten.  

In 2024 hebben we ons ook ingezet voor de uitvoering van het plan ‘Waardering voor vakmanschap’, samen met de gemeente Utrecht en andere partners. De pijlers hierin zijn de waardering voor het mbo en de verbinding van jongeren, onderwijs en arbeidsmarkt. Uiteraard continueren we onze ondersteuning voor de studentenraad van Utrecht SR030 en houden we de fysieke studentenkaart voor onze studenten.

Met de Talentenmaatschappij gaan we door, ook met onze locaties in Amersfoort en Nieuwegein. We hebben hiervoor gesprekken met de gemeente Amersfoort en Nieuwegein en de andere onderwijsinstellingen. De steun voor dit initiatief is breed en zorgt voor een hele mooie beweging. Binnen het Bestuurlijk Overleg Utrecht (BOU) komen de onderwerpen van een brede waardering en mogelijk maken van introductiedagen ook aan bod. Hier zijn diverse partijen in de regio Utrecht in vertegenwoordigd.  

We zijn trots op de campagne voor de talentenmaatschappij, waarmee we een bijdrage leveren aan positieve beeldvorming over het mbo. Dit is voor ons ook weer een stevige basis om op door te werken aan de doelstellingen van een gelijkwaardige positie van mbo’ers. Hierover hebben we regelmatig afstemming met de andere mbo-instellingen en de verschillende gemeenten. Gezamenlijk maken we mooie stappen. 

Ambities ROC Midden Nederland:
• Ons integraal veiligheidsplan draagt bij aan een veilige leer- en werkomgeving;
• De mentale gezondheid van onze studenten verbetert; 
• Passend Onderwijzen en Passend Ondersteunen is de norm voor goed onderwijs.

Veilige leer- en werkomgeving

• Het huidige percentage studenten van 80,2% dat zich veilig voelt op school is al mooi, we willen dit verder verbeteren naar 83% in 2025 en 85% in 2027;
• We hebben een integraal en actueel veiligheidsplan (PDCA);
• We hebben contact met wijkagenten en buurtteams. We zijn zichtbaar in wijken.

Mentale gezondheid van onze studenten

• Het aandeel studenten met een (zeer) slechte mentale gezondheid is in 2025 gedaald naar 15%;
• Het aandeel studenten met een (zeer) slechte mentale gezondheid is in 2027 verder gedaald naar 13%;
• Studenten nemen deel aan het ambassadeursnetwerk diversiteit en inclusie;
• Er zijn activiteiten van, voor en door studenten in het kader van studentenwelzijn;
• Binnen het Centrum voor Studentontwikkeling zijn er sleutelfiguren met kennis van en actief in een netwerk voor depressieve- of suïcidale gedachten.

Passend Onderwijzen en Passend Ondersteunen

• In 2025 is 50% en in 2027 is 60% van de studenten tevreden over de begeleiding tijdens de opleiding;
• In 2024 werken alle teams op basis van het vernieuwde instroombeleid en verkennen de eventuele ondersteuningsbehoefte van de student in een gesprek en maken afspraken over de gewenste begeleiding;
• In 2027 hebben alle opleidingen de acties van de checklijst uit het borgingsplan gerealiseerd en daarmee Passend Onderwijzen en Passend Ondersteunen geborgd. Onderdeel hiervan is dat studentcoaches getraind zijn in oplossingsgericht handelen en er gebruik wordt gemaakt van het dashboard PO voor het monitoren.

Veilige leer- en werkomgeving

• We hebben een integraal veiligheidsplan;
• We nemen actief deel aan het veiligheidsnetwerk van de mbo raad;
• We zorgen voor adequate en actuele maatregelen voor de digitale infrastructuur;
• We zorgen voor uitvoering en monitoring van ons integraal veiligheidsplan.

Mentale gezondheid van onze studenten

• De mentale gezondheid van studenten is een continu gespreksonderwerp met CSR en SDR, het staat meerdere keren per jaar op de agenda. Onderwijsteams maken dit bespreekbaar en laten studenten activiteiten organiseren voor het vergroten van de autonomie – verbondenheid - competentie;
• We gaan door met onze sterke punten op het gebied van studentbegeleiding en studentenwelzijn en verbeteren Passend Onderwijzen en Passend Ondersteunen (heldere uitgangspunten voor onderwijs en begeleiding in de klas. Voor meer ondersteuning kunnen docenten en studenten terecht bij het supportteam en het Centrum voor Student Ontwikkeling (CvS);
• We continueren onze aanpak om studenten en medewerkers een ‘welkom’ gevoel te geven, waarbij iedereen mag zijn wie hij/zij/hen is.
• We borgen onze werkwijze met de experts in het supportteam en de inzet van onze professionals Leren & Gedrag van het Centrum voor Studentontwikkeling. Daar is aandacht, kennis en kunde voor studenten met dreigende depressieve of suïcidale gedachten en voor vroegtijdig schoolverlaters;
• We werken samen met buurtteams en School Maatschappelijk Werk;
• We verbeteren de ontwikkelde onderwijsprogramma’s rondom vitaliteit en positieve gezondheid;
• We zorgen voor deskundigheidsbevordering aan docenten, supportteams en praktijkbegeleiders;
• We zorgen voor sport-, beweeg- en vitaliteitsprogramma’s. In onze opleidingsprogramma’s  is 5% opleidingstijd voor sport opgenomen en hiervoor is een infrastructuur van sportbureaus beschikbaar.

Passend Onderwijzen en Passend Ondersteunen

• Onderwijsteams werken vanuit de zeven uitgangspunten van passend onderwijzen: ik ken mijn studenten; ik volg hoe mijn studenten zich ontwikkelen; ik onderzoek wat mijn studenten nodig hebben; ik houd rekening met de verschillen tussen mijn studenten; ik ga uit van de onderwijsbehoeften van mijn studenten; ik heb de randvoorwaarden op orde; ik zorg ervoor dat mijn studenten kunnen leren in een positief leerklimaat;
• Supportteams hebben een sterke verbinding met docententeams en bieden ondersteuning;
• Het instroombeleid wordt vernieuwd en uitgevoerd;
• Studenten die naast het onderwijs nog extra begeleiding nodig hebben, krijgen individueel of op groepsniveau extra ondersteuning. Hierbij worden ouders betrokken.

Positief leerklimaat 

De eerste verantwoordelijkheid van een school is het creëren van een veilige leer- en werkomgeving. De fysieke en sociale veiligheid zijn hierin beide van belang en hangen met elkaar samen. Medewerkers en studenten moeten zich gezien en gehoord voelen. Veiligheid staat daarmee in het hart van de pedagogische opdracht van het mbo. We werken met een integrale aanpak veiligheid en op basis van ons beleidsplan. Naast de wettelijke basis werken we met vijf pijlers: veilig leer- en werkklimaat, veiligheid in het curriculum, veiligheid bij incidenten en veilige infrastructuur en Safe, 

Bij deze laatste pijler Safe, staan informatiebeveiliging en privacy centraal. In 2024 hebben we een vernieuwd informatiebeveiligingsbeleid vastgesteld. In dit document hebben we verwoord op welke manier we zorgen voor adequate informatiebeveiliging en daarmee bijdragen aan een juiste balans tussen functionaliteit, veiligheid en privacy. 

Het team integrale veiligheid onderhoudt ook de contacten met externen partners zoals bijvoorbeeld politie, wijkveiligheidsmanagers van de gemeente en andere relevante partners in het netwerk. De jaarlijkse landelijke netwerkdag FSR (Facilitair Samenwerkingsverband Roc’s en beroepscolleges) is dit jaar door ons georganiseerd. Hierbij zijn de netwerken voor integrale veiligheid, verzekeringen, inkoop, facilitair en huisvesting aangesloten. 

In het kwaliteitsplan is hier een indicator uit de JOB-monitor gekoppeld. Deze gaat over het aandeel studenten dat zich veilig voelt op school. Helaas is het percentage iets gedaald ten opzichte van de vorige meting: van 80,2% naar 79%. Desondanks merken we in gesprekken met studenten en medewerkers dat onze maatregelen zorgen voor meer fysieke en sociale veiligheid en gaan we hier mee door. Ook kijken we naar mogelijkheden voor verbetering en zetten we die in waar dat kan. 

 
Passend Onderwijzen en Passend Ondersteunen 
Passend Onderwijzen en Passend Ondersteunen is geborgd in de colleges. Hiermee zorgen we ervoor dat onderwijsteams werken volgens de zeven uitgangspunten en daarmee passende begeleiding bieden aan de student. We willen dat onze studenten zich gezien en gehoord voelen. Om de kwaliteit hoog te houden heeft dit continue onze aandacht. Onderwijsteams organiseren onder meer studentevaluaties en lesbezoeken, waarbij ze nauw samenwerken met de supportteams. Management en directie faciliteren de begeleidingsstructuur met bijvoorbeeld uren en mogelijkheden voor professionalisering. In 2024 heeft  een evaluatie plaatsgevonden met alle supportteams om te onderzoeken wat er goed gaat en wat er beter kan. De docenten geven hierbij aan blij te zijn met de inzet van de supportteams.  

Binnen ons Centrum voor Studentontwikkeling is alle expertise aanwezig om studenten zo goed mogelijk te ondersteunen (inclusief studenten met depressieve of suïcidale gedachten). Daar waar de problematieken buiten de eigen expertise vallen, kan goed gebruik worden gemaakt van externe expertise, zoals buurtteams en psychologen. De contacten zijn goed en de lijnen kort. Er wordt ook regelmatig expertise ingehuurd om workshops, lessen te verzorgen in het onderwijs t.b.v. ondersteuning van studenten. 

In het kwaliteitsplan is hier een indicator uit de JOB-monitor gekoppeld. Deze indicator gaat over het aandeel van de studenten dat tevreden is over de begeleiding tijdens de opleiding. We zijn heel tevreden dat dit percentage is gestegen van 46,9% naar 53%. Dit is voor ons een bevestiging dat we een goede werkwijze hebben met passend onderwijzen en passend ondersteunen. 

 
Studentenwelzijn 
In 2024 hebben we binnen het programma Gezond Stedelijk Leven en in samenwerking met partners in de regio aandacht besteed aan vitaliteit, positieve gezondheid en een gezonde leefstijl. In samenwerking met zes ROC’s en Institute for Positive Health ontwikkelden we onderwijsmaterialen en deden we onderzoek naar de opbrengsten en implementatie van Positieve Gezondheid in het mbo. We brachten Positieve Gezondheid weer een stap verder in ons eigen onderwijs, o.a. door het integreren van het gedachtegoed in de opleiding praktijkopleider, het trainen van docenten en leidinggevenden en het door ontwikkelen van onze ‘lab’ omgevingen. Het internationale project ‘VITALity for the Future’ is bekroond met de ‘European Innovative Teaching Award 2024’. Deze prijs wordt jaarlijks uitgereikt aan projecten die uitblinken in innovatieve en inclusieve onderwijspraktijken, ondersteund door het Erasmus+ programma. 

In samenwerking met de Gezonde School brachten we in beeld hoe er binnen ons roc gewerkt wordt aan het welbevinden van studenten op het gebied van signalering, educatie, beleid en omgeving. De uitkomst geeft een heel mooi overzicht van de vele activiteiten die we ondernemen om het welbevinden van onze studenten te verbeteren. Een verbeterpunt zien we in het nog beter verbinden van de activiteiten. Twee pilotteams zijn in 2024 gestart met de integrale aanpak van welbevinden.  

De Centrale Studentenraad heeft het initiatief genomen voor verschillende activiteiten in de week van de mentale gezondheid. Door een veilige omgeving te creëren waar studenten open kunnen praten over hun problemen, willen we ervoor zorgen dat studenten sterker worden in het omgaan met hun mentale problemen en ze sneller op een vertrouwenspersoon afstappen. Ook worden er regelmatig Empowerment trainingen gegeven. Hierin werken studenten gericht aan hun zelfvertrouwen en zelfsturing waardoor ze leren om beter zelf richting te geven aan hun loopbaan en leven. Ook hebben we in de Week van de Mentale Gezondheid de gratis e-learning gelanceerd: ‘Positieve Gezondheid voor werkbegeleiders’. 

Voor een veilige leer- en werkomgeving werken we continue aan verbeteringen. We zijn positief over de vernieuwingen in het integrale veiligheidsplan, die ook verbetering in de praktijk en in ons werk betekenen. Op het gebied van informatiebeveiliging gaan de ontwikkelingen snel en we zijn hierin alert en nemen adequate stappen. Studentenwelzijn is voor ons van groot belang en we investeren hier op diverse manieren in door verschillende programma's. We zijn blij met de actieve inzet van studenten op dit thema en stimuleren dat meer studenten hieraan deelnemen. Passend onderwijzen is voor ons een fundament voor goed onderwijs. Onze begeleidingsstructuur werkt goed en we zijn ook blij met de hoge tevredenheid van onze studenten in de JOB-monitor over onderwijs en begeleiding.

Ambities ROC Midden Nederland:

• Vsv op alle niveaus terugdringen en voorkomen;
• We bieden een samenhangende aanpak in de overstap van school naar werk.

• We willen op elk mbo-niveau en VAVO het aantal en percentage vsv verlagen. In percentages betekent dit:
  Niveau 1: 22% (2025) en 20% (2027); 2025: BBL 24% en BOL 20%; 2027 BBL 22% en BOL 18%;
  Niveau 2: 10% (2025) en 8% (2027); 2025 BBL 11% en BOL 9%; 2027 BBL 9% en BOL 7%;
  Niveau 3: 4% (2025) en 3% (2027); 2025 BBL 3% en BOL 5%; 2027 BBL 3% en BOL 3%;
  Niveau 4: 4% (2025) en 3% (2027); 2025 BBL 5% en BOL 3%; 2027 BBL 3% en BOL 3%;
• Het onderwijs is zo ingericht dat er mogelijkheden zijn om terug te keren naar school en daar nog meer maatwerk te krijgen. Wij kennen de studenten die zijn uitgevallen;
• Vanaf 2025 hebben we voor gediplomeerde studenten entree en bol niveau 2 aanbod in begeleiding naar de arbeidsmarkt;
• In 2027 hebben we dit aanbod uitgebreid voor andere studenten.

• In 2025 is het aandeel uitstromers met werk voor entree 64% en niveau 2 76%;
• In 2027 is dit verder gestegen voor entree naar 65% en voor niveau 2 naar 80%;
• Er is extra inzet van docenten en er zijn kleinere klassen. De onderwijstijd is herzien zodat er extra begeleiding in het onderwijs en de bpv mogelijk is;
• In 2025 zijn de eerste stappen gezet om nazorg bij de overstap naar de arbeidsmarkt te vergroten en in 2027 is dit volledig werkend;
• Vanaf 2025 hebben we voor gediplomeerde studenten entree en bol niveau 2 aanbod in de begeleiding naar de arbeidsmarkt. In 2027 hebben we dit aanbod uitgebreid voor andere studenten.

• We bouwen de samenwerking in de vsv-regio’s uit en sturen bij in activiteiten binnen de programma’s ‘Schoolwerkt’ en ‘Vsv aanpak Eem’;
• In 2024 werken we met onze partners in de regio Utrecht en regio Eem aan nieuwe regionale plannen waarin ook de Aanpak Jeugdwerkloosheid een plek krijgt. Voor regio Eem is ROC Midden Nederland contactschool;
• Samen met onze partners (o.a. doorstroompunt) houden we contact met de student en begeleiden de student bij terugkeer naar ROC Midden Nederland;
• We onderzoeken in G4 verband de factoren die van invloed zijn op vsv. Op basis van het onderzoek scherpen we ons beleid en onze activiteiten aan;
• We gaan aan de slag met de wetgeving van nazorg aan studenten en ontwikkelen nieuw beleid op de overstap naar de arbeidsmarkt voor studenten die kwetsbaar kunnen zijn. Daarin specifieke aandacht voor entree en bol niveau 2;
• We zetten extra in op vergroten van vaardigheden als solliciteren, zoeken naar vacatures, jezelf presenteren;
• We coachen studenten rondom het moment van uitstroom.

• Er is extra inzet van docenten en er zijn kleinere klassen;
• We bieden Entree en niveau 2 studenten maximaal beroepsgericht onderwijs met veel stages en praktijkopdrachten om aan te sluiten bij wat ze nodig hebben;
• We organiseren samen met partners het MBO Carrière Festival.

Voortijdig Schoolverlaten 

We vinden het belangrijk dat zoveel mogelijk studenten het onderwijs met een diploma verlaten en erin slagen om een volgende stap te zetten in hun persoonlijke en professionele ontwikkeling. Aanvullend op onze inzet op school, werken we samen met diverse, regionale partners aan het voorkomen en tegengaan van voortijdig schoolverlaten. De huidige programma’s in doorstroompunt-regio Utrecht en Eem zijn verlengd. Daarnaast werken we aan de ontwikkeling van nieuwe regionale plannen. We zijn partner van het regionale vsv- programma SchoolWerkt in de doorstroompunt-regio Utrecht en voeren samen met de contactgemeente Amersfoort de programmaregie over het regionale vsv-programma Eemland in de doorstroompunt-regio Eem. Daarmee kunnen we onze eigen inzet versterken, vernieuwen en zorgen dat de ondersteuning op school goed is afgestemd op de begeleiding van andere instanties (bijv. leerplicht, doorstroompunt, gemeenten, hulpverlening). 

Met deze regionale samenwerking hebben we in 2024 bijgedragen aan het vergroten van de mogelijkheden voor studenten om succesvol te zijn in het mbo en om een diploma te halen. Zo hebben we mogelijkheden gecreëerd voor vastgelopen havisten om zich te oriënteren op een mbo-opleiding en een bewuste keuze in hun loopbaan te maken (Utrecht en Eem), overstappende vo-leerlingen extra begeleiding geboden bij de overstap van het v(s)o of OPDC naar een mbo-instellingen (Utrecht), een taalgerichte aanpak ontwikkeld om studentsucces te vergroten (Utrecht) en extra ondersteuning en begeleiding geboden aan mbo-studenten ter voorkoming van uitval en voortijdig schoolverlaten (Utrecht, Eem). Daarnaast hebben we samen met de regionale partners onderzoek gedaan, ervaringen en kennis gedeeld over de oorzaken en oplossingsrichting voor voortijdig schooluitval. Dit heeft geresulteerd in waardevolle inzichten over de schoolloopbanen van jongeren en hebben we aanknopingspunten voor het verbeteren van de begeleiding van studenten en het voorkomen van voortijdige schooluitval binnen en buiten de schoolmuren. In beide regio’s hebben we regelmatig overleg met de diverse partners binnen werkgroepen en stuurgroepen. Het evalueren, bijsturen en vernieuwen van maatregelen is hier vanzelfsprekend een onderdeel van. 

School naar duurzaam werk 

We vinden het belangrijk dat onze studenten succesvol zijn in het onderwijs en na diplomering hun weg op de arbeidsmarkt en in de samenleving vinden. Met ons onderwijs en onze manier van organiseren helpen we onze studenten verder in hun loopbaan en persoonlijke leven. We stimuleren studenten om na te denken over de ontwikkeling van hun onderwijs- en arbeidsmarktloopbaan en ondersteunen hun (loopbaan)ontwikkeling. Dat doen we op groepsniveau waar het kan, op individueel niveau waar dit nodig is. Deze ondersteuning houdt niet op zodra studenten hun diploma halen. Ook na diplomeren kunnen zij bij ons terecht met vragen over en begeleiding bij het zetten van een volgende stap. Dit gebeurt in het kader van de nieuwe wet ‘van school naar duurzaam werk’ die naar verwachting op 1 januari 2026 ingaat. 

In 2024 hebben we via de subsidieregeling nazorg mbo 2022-2024 aanvullende loopbaanbegeleiding georganiseerd voor 599 gediplomeerden tot 27 jaar. We hebben gediplomeerden vlak voor en na diplomering actief benaderd en -waar nodig- geholpen om een volgende stap in hun loopbaan te zetten. Dat hebben we gedaan door middel van coaching- en loopbaangesprekken, workshops, het regionale MBO carrièrefestival en door gediplomeerden warm over te dragen naar het doorstroompunt, de gemeente en/of hulpverlening. Vooral ons Centrum voor Studentontwikkeling heeft hier een belangrijke rol in gespeeld. 

Met ons onderwijs en de inzet van extra loopbaanbegeleiding hebben we in 2024 bijgedragen aan het vergroten van de kansen van mbo-gediplomeerden op de arbeidsmarkt. We zien dat de meeste gediplomeerden die we actief benaderd hebben na afstuderen een (tijdelijke) baan hebben in het werkveld waarvoor zij zijn opgeleid. Ondanks dat we merken dat de vraag naar aanvullende loopbaanbegeleiding vooralsnog beperkt is, blijkt dat gediplomeerden het persoonlijk contact en het aanbod van aanvullende loopbaanbegeleiding waarderen. Zij zijn tevreden met de door ons geboden begeleiding en hebben waardevolle input gegeven om het onderwijs en aanbod van aanvullende loopbaanbegeleiding te verbeteren. 

Tegelijkertijd weten we uit onderzoek dat er gediplomeerden zijn die door hun opleiding, achtergrond of ondersteuningsbehoefte moeite kunnen hebben om hun weg naar en op de arbeidsmarkt te vinden. We zullen daarom aandacht blijven houden voor de kwaliteit van loopbaanoriëntatie. Daarbij richten we ons op begeleiding in de klas, de relatie met studenten die (gaan) diplomeren en de inrichting en organisatie van extra loopbaanondersteuning vlak voor en na diplomering. Dat is een forse opgave. We blijven inzetten op de communicatie over de nieuwe wet en mogelijkheden op het gebied van extra loopbaanbegeleiding. Dat doen we binnen en buiten de schoolmuren, we blijven samenwerking met andere mbo-instellingen, doorstroompunten en gemeenten opzoeken. 

Met de extra middelen die beschikbaar zijn voor niveau 2 werken we binnen de niveau 2 opleidingen met kleinere klassen en extra begeleiding. Zo maken we passend onderwijzen voor deze doelgroep mogelijk. Als het gaat om het aandeel uitstromers met werk voor Entree en niveau 2 is het voor ons belangrijker dat het hierbij gaat om een passende vervolgstap. Dit kan ook betekenen dat een student graag wil doorstuderen. 

In onze gesprekken in de PDCA-cyclus hebben we altijd aandacht voor uitval van studenten. We bespreken de analyse en kijken waar onze aanpak nog beter kan. We zijn positief over de diverse activiteiten die we hierop inzetten en de mooie intensieve samenwerking met onze partners in de vsv-regio's. Ook in deze regionale samenwerking hebben we ingezet op concrete projecten om ervoor te zorgen dat studenten succesvol zijn en zorgen we voor goede afstemming onderling.

Ambitie ROC Midden Nederland:
We zorgen voor een soepele overgang tussen andere onderwijsinstellingen en ROC Midden Nederland.

• We vinden het mooi dat 81% van onze studenten nu al succesvol is in het eerste jaar van het hbo. We willen dit percentage verder verbeteren naar 83% in 2025 en 85% in 2027;
• We hebben samen met onze vo- en ho-partner een analyse van het opleidingsaanbod. We hebben de aansluitingen verbeterd;
• We organiseren met het vo meerdere momenten dat leerlingen kunnen kennismaken met het beroepsonderwijs. Hiervoor hebben wij een menukaart en doe-dagen;
• Er zijn geïntegreerde leerroutes tussen vo – mbo en tussen mbo – hbo. In 2025 zijn er met vijf scholen afspraken en in 2027 met 10 scholen.

• We maken een opleidingsanalyse voor de subsidieaanvraag doorstroom vo-mbo-hbo voor de tweede tranche in 2024 en richten ons op de sectoren welzijn en techniek;
• We ontwikkelen nieuwe activiteiten voor het geven van goede voorlichting en kennismaking met het beroepsonderwijs;
• Er is een keuzedeel hbo om de aansluiting met het hbo te verkleinen;
• Er zijn uitwisselingen met het vo om de aansluitingen voor leerlingen uit het vo naar het mbo te verbeteren;
• Er zijn uitwisselingen met het hoger onderwijs om de aansluiting van studenten mbo naar hbo te verbeteren;
• We versterken de samenwerking met de HU en de UU, o.a. in de Utrecht Challenge Alliantie;
• We stimuleren de ontwikkeling van nieuwe AD-trajecten. We zetten de samenwerking tussen de opleidingen die er al zijn, voort;
• We intensiveren de mogelijkheden voor vo-leerlingen om zich bij ons op school te oriënteren op opleidingen met specifieke aandacht voor de opleidingen in de tekortsectoren.

Ter voorbereiding op een mogelijke subsidieaanvraag voor doorstroom vo-mbo-hbo hebben we een opleidingsanalyse gemaakt. Op basis van deze analyse bleek dat de voorwaarden van de regeling minder goed pasten bij ons roc met een breed opleidingsaanbod.  

In 2024 hebben we op verzoek van havo-decanen voorlichting gegeven over het mbo aan havo-3 leerlingen en hun ouders. Wat opvalt is dat ouders verbaasd zijn over het aanbod van mbo-opleidingen en de mogelijkheden zoals bol en bbl. Voor ouders van studiekiezers zijn ook verschillende webinars gegeven zoals: over het mbo, hun rol als ouder bij het studiekeuzeproces en over de overstap van havo naar mbo. De ouders/verzorgers zijn de belangrijkste personen voor de begeleiding van hun kind in het studiekeuzeproces. 

In de Sustainable City Challenge werken onze studenten samen met studenten van de Hogeschool Utrecht aan actuele vraagstukken van ondernemers en de gemeente Utrecht die in prototypes worden uitgewerkt. Daarnaast is er een internationaal samenwerkingsproject met andere hogescholen op het gebied van energie waarbij onze studenten een oplaadstation voor tweewielers bouwen en er vervolgens onderzoek plaatsvindt naar het gebruik van het oplaadstation. 

Het is voor ons vanzelfsprekend dat we leerlingen in verschillende fases van hun opleiding laten kennismaken met ons beroepsonderwijs. We zien dat onze collega's dit met groot enthousiasme doen en daarmee ervoor zorgen dat leerlingen een goed beeld van de opleiding en het beroep krijgen.

Ambitie ROC Midden Nederland:
We bieden elke student een passende opleiding of leerroute

• Voor alle studenten en laaggeletterden is er passend onderwijsaanbod en passend taalonderwijs. Hiervoor is extra begeleiding beschikbaar;
• In 2025 hebben we minimaal vier opleidingen die wij specifiek voor anderstaligen en laaggeletterden kunnen aanbieden. In 2027 zijn dat er zes;
• We werken samen met bibliotheken. Ook op onze locaties richten we faciliteiten in voor het verstrekken van boeken en we participeren met 'Heel MBO Leest';
• Er zijn taalmaatjes en taalcoaches om je te helpen met taal, ook buiten je rooster.

• We zorgen dat studenten in alle domeinen opleidingen voor anderstaligen en laaggeletterdheid kunnen volgen. Minimaal twee opleidingen kunnen dit vanwege de schaalgrootte exclusief aanbieden;
• We gaan ons aanbod verder uitbreiden, passend bij de sectoren in onze regio;
• We volgen de ontwikkelingen bij de pilotregio’s Twente en Zuidoost Brabant en incorporeren dit in ons onderwijs;
• We sluiten aan bij het LLO Collectief;
• We zorgen voor Passend Taalonderwijs (zie ook doelstelling 3.1);
• We sluiten aan bij het stedelijk leesoffensief.

We zijn aangesloten bij Heel Utrecht Leest en stimuleren medewerkers om bijeenkomsten hiervan bij te wonen. In ons plan van aanpak Taal & Rekenen is extra budget beschikbaar gesteld ter bevordering van aanpak leesvaardigheid en de samenwerking met de bibliotheken. De colleges organiseren zelf de samenwerking met de (lokale) bibliotheken. Goede voorbeelden hiervan zijn de Campus Amersfoort, die een goede samenwerking heeft met de bibliotheek en daardoor een actueel en aantrekkelijk aanbod van boeken kan bieden aan de studenten. De vakgroep Nederlands is actief bezig met leesbevordering (oefeningen, verplicht lezen) en heeft ruimtes ingericht waar lezen aantrekkelijk wordt gemaakt. Het Business & Administration College heeft een samenwerking met de bibliotheek waarbij de entree-studenten wekelijks welkom worden geheten om samen te lezen. Bij het Veiligheid & Defensie College wordt gewerkt met een leeskrat, die door de bibliotheek ter beschikking is gesteld.  

Eind 2024 zijn we gestart met een pilot Taalmaatjes i.s.m. Taal doet meer: studenten die een taalachterstand hebben kunnen, onder bepaalde voorwaarden, een taalmaatje toegewezen krijgen waarbij ze één keer per week, gedurende een half jaar, werken aan de taalvaardigheid (i.o.m. de docent Nederlands). Het Sport College, B&A College, Welzijn College en Horeca & Toerisme College zijn hiermee gestart.  

Taal is voor ons een belangrijk aspect om als student succesvol te zijn. We zijn dan ook heel positief over de activiteiten op dit gebied en ons plan van aanpak dat nog meer inzet op taalsterk onderwijs. Hiermee zijn we wat ons betreft al ver in het realiseren van onze ambities bij deze doelstelling. 

Ambitie ROC Midden Nederland:
We versterken LOB

• Het aandeel studenten dat positief is over de hulp van school bij de keuze over verder leren of werken is gestegen: in 2025 naar 40% en in 2027 naar 50%;
• Studenten worden zowel via klassenvertegenwoordigers als in de Centrale Studentenraad betrokken bij de PDCA op het uitvoeren van LOB;
• In 2025 hebben we twee startmomenten van het mbo-talentprogramma voor havisten (20 deelnemers) en bieden we een oriëntatieprogramma aan (20 deelnemers);
• In 2027 hebben we ook twee startmomenten van het mbo-talentprogramma voor havisten (met meer deelnemers dan in 2025) en bieden we een oriëntatieprogramma aan (met meer deelnemers dan in 2025);
• We hebben afspraken gemaakt met onze partners in de regio over kansrijk opleiden.

• We vernieuwen onze visie en ons beleid op LOB;
• We zorgen voor 10 fte inzet op loopbaanoriëntatie in de klas;
• We breiden het aantal begeleidingsuren voor studenten uit;
• We vergroten de deelname aan de leerlijn Studentcoach van onze ROC academie;
• We breiden onze inzet uit in de projecten binnen Sterk Techniek Onderwijs, zowel in de intensivering van de activiteiten in scholen als in samenwerking met (nieuwe) bedrijven;
• We zetten onze inzet en samenwerkingen met het vo en bedrijfsleven in de zorg voort onder meer door voorlichting aan vo-docenten op locatie, de organisatie van stagefestivals en door meer bedrijven aan ons te verbinden;
• We organiseren kennismakingen voor vo-leerlingen op o.a. ons Gezondheidszorg College om ze actief mee te laten maken welke zorgtechnologie beschikbaar is;
• We bieden goede voorlichting: van open dagen tot oriëntatieworkshops;
• We zorgen voor meerdere instroommomenten bij onze opleidingen;
• In de voorlichting voor opleidingen in de sector zorg en techniek werken we samen met het werkveld;
• In onderwijsteams hebben studenten op diverse wijze een rol in evalueren en bijstellen van activiteiten op het gebied van LOB;
• Via ambassadeurs in de centrale studentenraad worden studenten ook betrokken bij vernieuwing van het beleid;
• In de vsv-programma’s Schoolwerkt en vsv-aanpak Eem is er expliciet aandacht voor LOB, onder meer door netwerkbijeenkomsten over dit thema die mede door ROC Midden Nederland georganiseerd worden;
• We zorgen dat er een ‘warme overdracht’ is;
• We gaan nieuwe geïntegreerde leerroutes met het vo ontwikkelen;
• We breiden de pilot van het mbo-talentprogramma voor havisten uit;
• Vanaf 2024/2025 voeren we een oriëntatieprogramma uit.

LOB 

Door goede loopbaan oriëntatie en -begeleiding en persoonlijke aandacht op belangrijke (keuze)momenten zorgen we ervoor dat elke student op de juiste plek zit. In 2024 hebben gewerkt aan het formuleren van een herijkte versie en uitgangspunten van ons beleid voor Loopbaan Ontwikkeling en -begeleiding (LOB). Bij ons draait LOB om studenten die hun talenten ontdekken. Met ervaringen, inspirerende begeleiding en ruimte voor zelfontplooiing bereiden we ze voor op hun toekomst. Onze visie, inclusief uitgangspunten en beschrijving van LOB leeromgeving is uitgewerkt met docenten en betrokkenen, ook onze centrale studentenraad (CSR) heeft meegedacht bij de ontwikkeling van deze visie en het vernieuwde beleid.   

Daarnaast is het extra budget ingezet om studentcoaches meer mogelijkheden en tijd te geven om studenten te begeleiden. In 2024 hebben we de overzichtskaart (Quick Reference Card) met de LOB-gesprekken voor eerstejaars studenten vernieuwd zodat studentcoaches hierin optimaal ondersteund worden. Elke student wordt aan het begin van het schooljaar gekoppeld aan een loopbaangroep. Aan elk leerjaar is een loopbaantraject gekoppeld, dat richting geeft aan de gesprekken en waar nodig kan extra ondersteuning worden ingezet via het supportteam of het centrum voor studentontwikkeling. 

Vanuit de kwaliteitsagenda is een indicator uit de JOB-monitor hieraan gekoppeld. Deze indicator geeft het aandeel van de studenten aan die positief zijn over de hulp van school bij de keuze over verder leren of werken. We zijn tevreden dat het aandeel studenten licht is gestegen van 32,2% (het vorige meetmoment in 2022 en nulmeting in kwaliteitsagenda) naar 34%. 

Oriëntatie  

We organiseren diverse voorlichtingsactiviteiten waardoor leerlingen kunnen kennismaken met het mbo. We vinden het belangrijk dat vo-leerlingen (met name uit de bovenbouw) op verschillende momenten en manieren kunnen kennismaken met ROC Midden Nederland. Het studiekeuzeproces vraagt de nodige tijd en aandacht. Zo worden er naast de open dagen ook oriëntatie workshops aangeboden, rondleidingen, meeloopdagen en studiekeuzegesprekken. Daarnaast vindt de eerste kennismaking vaak met het mbo plaats tijdens een voorlichtingsavond op de vo-scholen. 

Op de Tech Campus zijn de oriëntatie-activiteiten vernieuwd in 2024. Het is gericht op kennismaken met techniek op verschillende niveaus en sluit aan bij LOB (Loopbaanoriëntatie en begeleiding) in het voortgezet onderwijs. Leerlingen zijn welkom bij de Tech Campus Expeditie, de Tech Campus college tour voor leerjaar 3 en de Tech Campus Deep Dive. De activiteiten zijn enthousiast ontvangen en krijgen volgend jaar zeker een vervolg. 

De succesvolle pilot van het mbo-talentprogramma voor havisten in 2023 heeft in 2024 een vervolg gekregen. Het doel is om de deelnemers weer perspectief te geven op hun volgende loopbaanstap. Persoonlijke ontwikkeling en oriëntatie op het mbo staan centraal. Er zijn 3 groepen gestart (1 in Amersfoort en 2 in Nieuwegein) met in totaal 32 havisten. Er zijn 25 vo-scholen betrokken als partner bij dit oriëntatie programma mbo. 96% van de deelnemers aan dit programma volgt een mbo-opleiding en zij zitten allemaal na de eerste 100 dagen nog op de juiste plek. 

Het halfjaar oriëntatie programma, Ontdek het mbo, is niet gestart vanwege te weinig aanmeldingen. Er wordt een verbeterslag gemaakt in de werving en het programma wordt doorontwikkeld om te starten in 2025. 

We zien mooie activiteiten als het gaat om oriënteren en loopbaanontwikkeling en -begeleiding. Kijkend naar de ambities, dan hebben we het volste vertrouwen dat LOB goed wordt uitgevoerd en dat onze studenten tevreden zijn over de begeleiding. Ook de ontwikkeling en uitvoering van de oriëntatieprogramma's verlopen volgens planning.

Ambitie ROC Midden Nederland:
Studenten krijgen een goede en passende begeleiding naar en op hun BPV of leerwerkplaats

• We verbeteren het percentage studenten dat tevreden is over de begeleiding vanuit de instelling en vanuit het leerbedrijf tijdens de stage of leerbaan;
  In 2025 is het aandeel tevreden studenten: 67% BOL (leerbedrijf); 40% BOL (school); 73% BBL (leerbedrijf)
  In 2027 is het aandeel tevreden studenten: 70% BOL (leerbedrijf; 50% BOL (school); 75% BBL (leerbedrijf)
• 100% van de meldingen over stagediscriminatie wordt serieus genomen en leidt tot opvolging;
• We zorgen ervoor dat iedere student een stageplek heeft, dit geldt zowel in 2025 als 2027;
• Er is een regionale werkwijze voor het opvolgen van meldingen en aanpakken stagediscriminatie waarmee 100% van de meldingen goed wordt opgevolgd.

• In loopbaanoriëntatie en -begeleiding besteden we aandacht aan stages en de plek op de arbeidsmarkt;
• In het leernetwerk Praktijkleren wisselen we ervaringen uit:
• Leerwerkbedrijven zijn onderdeel van een inclusieve mbo-coalitie (inclusief Amersfoort) waar kennis en ervaringen rondom inclusief stagebeleid worden uitgewisseld;
• We ontwikkelen een stappenplan voor studenten die stagediscriminatie ervaren (ze weten de juiste weg te vinden);
• We vergroten de bekendheid van de onafhankelijke vertrouwenspersoon;
• We richten een laagdrempelig, veilig en goed functionerend meldingsproces in, waarbij een melding of klacht altijd serieus wordt genomen en tot opvolging leidt;
• We spannen ons maximaal in om te zorgen dat iedere student een stageplek heeft. Stagematching is hierbij één van de instrumenten;
• We gaan samen met Utrechtse mbo-partners en de gemeente wijkstagepunten realiseren;
• Per stage zijn er minimaal drie contactmomenten tussen school, student en leerbedrijf;
• We inventariseren hoe het contact nu plaatsvindt en waar contactmomenten uitgebreid moeten worden;
• We onderzoeken hoe warme overdracht tussen student en leerbedrijf bij studenten met extra hulpbehoefte plaatsvindt;
• In samenwerking met CNV Jongeren en de ROC Academie ontwikkelen we een training voor stage-coördinatoren, -begeleiders en studentcoaches;
• In de gesprekken met de studentenraad zetten we stagediscriminatie periodiek op de agenda;
• We zorgen voor goede voorlichting voor studenten over de regels en afspraken rondom BPV en over hoe meldingen van oneigenlijk gebruik van stagiairs en stagediscriminatie kunnen worden gemeld.

Stagepact 

In het stagepact zijn vier pijlers benoemd. Wij werken met name aan het verbeteren van stagebegeleiding en uitbannen van stagediscriminatie, samen met SBB (Samenwerkingsorganisatie Beroepsonderwijs Bedrijfsleven), andere mbo-instellingen en gemeentes. Voor het verbeteren van de stagebegeleiding vormen de scores uit de JOB monitor het startpunt. Als deze lager zijn dan gemiddeld, dan stellen kwaliteitsadviseurs samen met onderwijsteams en de studenten een verbeterplan op.   

Bij de begeleiding BPV onderscheiden we vier fases: het voorbereiden op stage, het vinden en matchen, begeleiding tijdens stage en afronden en evalueren van de stage. In 2024 zijn we gestart met verkennende en verdiepende gesprekken met de diverse betrokkenen bij BPV over deze fases als basis voor het nieuwe beleid over begeleiding BPV. Als het gaat over vinden en matchen, ondersteunen we de studenten op diverse manieren en waar nodig zetten we stagematching in. Zowel bij de begeleiding naar de BPV als bij het vinden en matchen wordt het supportteam ingeschakeld om studenten te begeleiden bij het vinden van een passende BPV. Deze ondersteuning wordt zowel aan de student als aan het leerbedrijf geboden. In de begeleiding tijdens de stage vinden we het belangrijk dat er goede contactmomenten zijn die passen bij de behoefte van de student.  

Het leernetwerk praktijkleren is een belangrijke basis voor de professionalisering van docenten die een rol hebben bij de BPV. Hier worden sprekers uitgenodigd en is er ruimte voor kennisdeling. Daarnaast wordt vooral gekeken naar de behoefte van docenten voor verdere verdieping, dit kan bijvoorbeeld gaan over gespreksvoering bij ‘schurende gesprekken’. 

Bij de aanpak stagediscriminatie is in 2024 de meldstructuur vernieuwd. Intern is duidelijk bij wie meldingen gedaan kunnen worden en hoe het proces vervolgens verloopt. Meldingen worden ook (anoniem) doorgegeven aan SBB. Samen met andere mbo instellingen en de gemeente Utrecht is de training met CNV Jongeren en het lessenpakket doorontwikkeld. Daarnaast zijn er bij onze ROC Academie verschillende trainingen beschikbaar voor onderwijsprofessionals om stagediscriminatie te herkennen en vervolgens hier de goede stappen in te zetten om de student te ondersteunen. 

Omdat in 2024 de meldstructuur vernieuwd is, zijn er nog weinig meldingen bij het centrale aanspreekpunt. Wel gaan we over elke melding in gesprek en zorgen we dat de stagebegeleider vanuit school voldoende handvatten heeft om het gesprek bij het leerbedrijf hierover te voeren. 

Indicator aandeel studenten dat tevreden is over de begeleiding vanuit de instelling en vanuit het leerbedrijf tijdens de stage of leerbaan. Deze indicator bevat gegevens uit de JOB-monitor. In het kwaliteitsplan zijn de gegevens van 2022 als nulmeting opgenomen, naar deze nulmeting wordt verwezen. Bij onze bol-opleidingen was 32% van de studenten tevreden over begeleiding vanuit school en is dat nu 38%. Over de begeleiding vanuit het leerbedrijf was 64,8% tevreden en is dat nu 64%. Bij onze bbl-opleidingen was 70,2% van de studenten tevreden en nu 69%. We vinden het mooi dat meer studenten tevreden zijn over de begeleiding vanuit school. We continueren onze goede samenwerking met de leerbedrijven.  

Voor de activiteiten in het stagepact werken we samen met gemeenten, leerbedrijven, andere mbo-instellingen en sbb. Regelmatig reflecteren we op de maatregelen en bespreken we waar het beter kan. We zijn positief over de stappen die we al gezet hebben en zien dat dit bijdraagt aan de bewustwording van stagediscriminatie. We blijven werken aan het verbeteren van de begeleiding BPV en het is mooi dat we nu al een hoger aandeel tevreden studenten hebben met de begeleiding vanuit school.

Ambitie ROC Midden Nederland:
ROC Midden Nederland is de mbo-ontwikkelpartner in de regio

• In 2025 hebben we 400 cursussen, trajecten en opleidingen die beschikbaar zijn binnen ‘mbo voor professionals’. In 2027 is dit aantal 450;
• In 2025 is het platform ‘Maak je stap’ verder doorontwikkeld met onze partners waardoor er meer aanbod beschikbaar is;
• In 2025 bieden we 35 trajecten met een mbo-certificaat en in 2027 bieden we 50 trajecten met een mbo-certificaat.

• We vergroten onze naamsbekendheid via onze merkcampagne. Tegelijkertijd vergroten we de zichtbaarheid bij werkgevers met ons kortdurend aanbod;
• We versterken de band met werkgevers in de regio door persoonlijk contact via o.a. onze accountmanagers;
• We versterken de samenwerking tussen de colleges en tussen ‘mbo voor professionals’ en bijvoorbeeld bpv-bureaus;
• We vernieuwen en vergroten ons aanbod van bbl-opleidingen in de sectoren Zorg, Welzijn, Bouw en Techniek. Wij breiden ons aanbod bijvoorbeeld uit in het kader van duurzaamheid op het terrein van afvalverwerking en op het terrein van grondstoffen- en energietransitie. Bij Welzijn breiden we ons aanbod uit voor kinderopvang, pedagogisch medewerker en onderwijsassistenten. En voor Zorg gaan we bij de afdeling Assistenten in de Gezondheidszorg bbl-opleidingen op maat aanbieden (samen met werkgevers/koepelorganisaties) voor de opleidingen Tandartsassistent, Doktersassistent en Apothekersassistent;
• We zorgen voor een goede aansluiting op wat zij-instromers al kennen en kunnen, o.a. door gesprekken in het instroomproces;
• We verbeteren het werken met EVC-trajecten, praktijkverklaringen en dialogisch valideren;
• We vergroten het aanbod met certificaten en praktijkverklaringen;
• We onderzoeken de mogelijkheden voor (kort) cyclisch opleiden: hoe kunnen we onderwijs flexibiliseren waardoor het mogelijk is om korte trajecten te doen met civiele waarde, die eventueel stapelbaar zijn naar een diploma;
• We zijn penvoerder van de aanvraag voor de LLO Katalysator bij het Nationaal Groeifonds. Hierin zorgen we voor ontschotting tussen mbo, hbo en wo op het gebied van energie- en grondstoffentransitie;
• Samen met o.a. private partners werken we samen in RIF-projecten gericht op duurzame mobiliteit, energietransitie en gezond stedelijk leven;
• We blijven samenwerken in ICT Career Center Utrecht;
• We continueren onze activiteiten in het Make Center;
• We versterken de samenwerking met bedrijfsscholen en creëren nieuwe verbindingen;
• We verbeteren de organisatie van ons onderwijs door een bepaalde mate van standaardisering aan te houden in systemen en processen;
• We hebben een actieve bijdrage in netwerken en overleggen met het doorstroompunt en andere regionale mbo instellingen.

In 2024 hebben we op basis van onze uitgangspunten voor strategisch ontwikkelpartnerschap volgende stappen gezet in de samenwerking met een aantal partners. Ook hebben we uitgebreid onderzoek gedaan naar kansen die we zien met Leven Lang Ontwikkelen, met name omdat de ontwikkelingen op de arbeidsmarkt zorgen voor grote veranderingen. Dit heeft geresulteerd in een plan waarin ons strategisch ontwikkelpartnerschap een plek heeft en waarin we met onze organisatie zorgen dat professionals net als jongeren een voor hen passende leerroute krijgen. De nieuwe koers richt zich dan ook op: één klantreis voor zowel de jongere student als voor de professional met veel werkervaring die zich wil laten bij- of omscholen. 

Ook zijn we trots dat we in 2024 echt van start konden met de LLO Katalysator. Deze aanvraag voor het Nationaal Groeifonds, waarvan we penvoerder zijn werd definitief goedgekeurd. Het consortium gaat de transitie in de regio Utrecht versnellen op een manier die uniek is in Nederland: voor het eerst werken bedrijven en mbo, hbo- en wo-onderwijsinstellingen samen om een leven lang ontwikkelen duurzaam vorm te geven. In de regio Utrecht is samenwerking, delen van kennis en experimenteerruimte nodig om de energie- en grondstoffentransitie goed vorm te kunnen geven.  
 
De doelstelling van de provincie Utrecht is om in 2050 klimaatneutraal te zijn en in de sectoren bouw, installatie en infratechniek zijn er diverse uitdagingen. Zij hebben grote behoefte aan medewerkers met de juiste vakkennis en transitievaardigheden. De vraagstukken van de deelnemende bedrijven Stedin, Van Dorp en Bloemendal Bouw gaan over Sustainable Engineering, een professionele leergemeenschap creëren en zij-instromers in de techniek. 

Samen met acht andere publieke onderwijsinstellingen (mbo, hbo en wo) in de provincie Utrecht hebben we het platform MaakJeStap ontwikkeld. MaakJeStap is hét scholingsplatform voor leven lang ontwikkelen in de regio, gericht op de maatschappelijk relevante tekortsectoren (zorg, onderwijs, ICT, techniek en de creatieve sector). MaakJeStap bundelt al het publieke opleidings- en ontwikkelaanbod op één centrale plek. Het afgelopen jaar is het scholingsplatform verder doorontwikkeld. In 2025 zullen ook private scholingsaanbieders toetreden. 

In 2024 hebben professionals bij ons de keuze uit 43 trajecten met een mbo certificaat. Om snel aan de slag te kunnen in de zorg hebben we bijvoorbeeld het traject Individuele basiszorg verlenen of voor het onderwijs een Basiscursus Technisch Onderwijsassistent. 

We zien meerdere ontwikkelingen op de arbeidsmarkt, waaronder een grotere behoefte aan korter opleiden en langer leren. Met ons breed portfolio aan opleidingen kunnen we een mooi aanbod creëren voor werkgevers en professionals. Met groot enthousiasme werken we aan passend onderwijsarrangementen en hebben daarmee al onze doelstelling voor het aantal certificaattrajecten in 2024 behaald.

Ambitie ROC Midden Nederland:
ROC Midden Nederland biedt passend taal- en rekenonderwijs

• In 2025 is minimaal 50% van de studenten positief over de lessen Nederlands en rekenen. De opleiding maakt een plan van aanpak als studenten minder positief zijn dan de nulmeting om de tevredenheid te verhogen. In 2027 is minimaal 60% van onze studenten positief over zowel de lessen Nederlands als rekenen;
• Alle studenten hebben een nulmeting voor taal en rekenen bij de start van de opleiding. Studenten met een taal- of rekenachterstand hebben extra ondersteuningslessen gekregen om het gewenste niveau te halen;
• Voor Nederlands houden we het aandeel gediplomeerden dat het getoetste examenniveau heeft gehaald voor het IE in 2025 en 2027 minimaal vast. Voor niveau 1 verhogen we stapsgewijs het aandeel naar 90% in 2025 en 95% in 2027;
• Het aandeel gediplomeerden dat het getoetst examenniveau Nederlands CE heeft gehaald, verhogen we op alle niveaus, behalve niveau 3 2f (dit resultaat houden we vast). Voor niveau 1, 2, 3 (behalve 2f) en 4 hebben we in 2025 een aandeel van 80% en in 2027 van 90%;
• Het aandeel gediplomeerden dat het getoetste examenniveau rekenen heeft gehaald verhogen we.
  Voor niveau 1 naar 40% in 2025 en 60% in 2027
  Voor niveau 2 naar 50% in 2025 en 60% in 2027 (zowel 2f als 3f)
  Voor niveau 3 naar 70% in 2025 en 80% in 2027 (2f)
  Voor niveau 3 naar 60% in 2025 en 70% in 2027 (3f)
  Voor niveau 4 naar 50% in 2025 en 60% in 2027

• We bieden aanvullende doelgerichte groepstaallessen;
• We zorgen voor extra capaciteit om meer tijd te besteden aan intensieve individuele taal- en/of rekenondersteuning aan studenten die dat nodig hebben;
• Onderwijsteams zorgen voor (door)ontwikkeling van het taal- en rekenonderwijs, passend bij de leef- en beroepscontext op basis van ons taalbeleid en koers voor rekenen;
• Met passend onderwijzen zorgen we voor differentiatie in taal- en rekenonderwijs;
• We doen onderzoek naar werkzame bestanddelen in het verbeteren van het taalonderwijs en stemmen vervolgactiviteiten hierop af;
• We hebben een professionaliseringsaanbod voor taal- en rekendocenten;
• We faciliteren de inzet van taalcoaches die collega’s coachen in taalgericht vakonderwijs;
• We betrekken studenten bij de evaluatie van het onderwijs, waaronder ook de keuzedelen.

Taal en rekenen is in 2024 benoemd als focusthema en heeft daarmee extra aandacht in onze colleges. Na een verkennend onderzoek en analyse naar de stand van zaken op diverse activiteiten om taalontwikkeling en rekenvaardigheid te bevorderen is een plan van aanpak opgesteld. Hierbij is ook rekening gehouden met activiteiten die roc-breed georganiseerd kunnen worden. Zo is er voor rekenen in 2024 geïnvesteerd in de constructie van domeinexamens. Deze examens zijn vooral ondersteunend voor rekenzwakkere studenten. Tevens wordt centraal gefaciliteerd dat alle studenten met Ernstige Rekenproblematiek ER-ondersteuning kunnen krijgen van een ER-docent. En voor Nederlands kunnen alle opleidingen gebruik maken van generieke taalexamens, gericht op de eigen branche. Dit maakt het examineren aantrekkelijker. 

Er zijn diverse taalcoachkoppels getraind door ITTA. Deze zijn met name actief bij het Sport College, Welzijn College, Gezondheidszorg College en de Tech Campus. In 2024 zijn ook vervolgtrainingen gegeven voor taalcoachkoppels, hierdoor zijn nu ook koppels aan de slag bij het Veiligheid & Defensie College, Beauty College en Horeca & Toerisme College. Daarnaast is bij het Gezondheidszorg College een proeftuin gestart, waarbij docenten ondersteuning krijgen in het taalrijk maken van de vaklessen. Deze proeftuin wordt begeleid door het lectoraat Meertaligheid van de HU.  

Voor de rekenexamens wordt gebruik gemaakt van de instellingsexamens van TOA. TOA biedt een doorlopende evaluatielijn aan van nulmetingen tot en met de examens. Alle opleidingen hebben in 2023-2024 gebruik kunnen maken van de nulmetingen van TOA. De meeste opleidingen maken inmiddels gebruik van de nulmetingen en voortgangsmetingen in TOA. Deze sluiten goed aan op de examens. Bij Nederlands ligt de verantwoordelijkheid bij de lesgevende docent.  

Indicator aandeel studenten dat positief is over de lessen Nederlands en rekenen. Studenten zijn iets positiever over Nederlands: nu 48% en dit was 47,6%. Voor rekenen is het iets gedaald: nu 44% en dit was 45,1%. De gegevens over het aandeel gediplomeerden dat het getoetst examenniveau Nederlands en rekenen heeft gehaald zijn begin maart 2025 nog niet via DUO bekend. We willen graag dat meer studenten het getoetst examenniveau halen en het helpt hierbij als studenten een goede ervaring hebben in de lessen. In ons plan van aanpak zetten we onder meer in op periodiek resultaten analyseren en bijsturen en op talentontwikkeling van onze taal- en rekendocenten.   

We zijn trots op de stappen die we hebben gezet afgelopen jaar op dit onderwerp. We zien op al onze colleges verhoogde aandacht voor taal en rekenen, daar heeft onze ROC brede focus op taal en rekenen zeker aan bij gedragen. Het komende jaar blijft de focus op dit onderwerp zodat we de gemaakte stappen kunnen bestendigen en uitbouwen.

Ambitie ROC Midden Nederland:
ROC Midden Nederland is een mini-samenleving waarbij we zorgen voor samenhang tussen beroepsvorming, persoonlijkheidsvorming en burgerschapsvorming.

• In 2025 voldoen alle docenten burgerschap aan het bekwaamheidsprofiel;
• In 2027 is het burgerschapsonderwijs aangepast aan de huidige of dan geldende kwalificatie-eisen.

• We implementeren onze visie op Wereldburgerschap;
• We houden een nulmeting over de tevredenheid op burgerschapsonderwijs met de nieuwe indicator die door het ministerie van OCW wordt ontwikkeld;
• We evalueren de kwaliteit van ons wereldburgerschapsonderwijs;
• We inventariseren of docenten wereldburgerschap voldoen aan het bekwaamheidsprofiel;
• We inventariseren de benodigde professionalisering om te voldoen aan het bekwaamheidsprofiel;
• Er is aanbod voor professionalisering voor docenten wereldburgerschap dat aansluit bij het bekwaamheidsprofiel. In het leernetwerk is ruimte voor uitwisseling van kennis en ervaringen.

Vanuit onze visie op wereldburgerschap hebben we in 2024 verder gewerkt aan de ontwikkeling van ons burgerschapsonderwijs. Hierin hebben we bijvoorbeeld aandacht voor vitaliteit en financiële educatie. Daarnaast is er budget beschikbaar gesteld voor culturele activiteiten, waarmee onder andere studenten naar het Rijksmuseum en Corpus in Leiden zijn gegaan. De centrale studentenraad heeft het initiatief genomen om een debattoernooi te organiseren. Ook de docenten burgerschap en Nederlands deden hier enthousiast aan mee met meerdere klassen. In het leernetwerk met docenten van verschillende colleges wordt kennis uitgewisseld en ideeën voor (gast)lessen met elkaar gedeeld. 

Indicator: in de JOB monitor is in een extra module gevraagd naar wat studenten vinden van het burgerschapsonderwijs. Bij ons heeft 40% van de respondenten aangegeven het burgerschapsonderwijs goed of heel goed te vinden. Dit geeft ons een mooie basis om op verder te bouwen en we werken hierbij op basis van onze visie op wereldburgerschap. 

De score op de JOB-monitor geeft ons een mooie basis om op verder te bouwen. We werken hierbij op al onze colleges op basis van onze visie op wereldburgerschap. We blijven investeren in het uitdragen van deze visie, in combinatie met de voorbereiding van  de docenten op de verwachte wijzigingen in de examinering op burgerschap.

Ambities ROC Midden Nederland:

• ROC Midden Nederland zorgt voor een aansprekend carrièreperspectief 
• ROC Midden Nederland biedt alle medewerkers de mogelijkheid om zich te kunnen blijven ontwikkelen
• ROC Midden Nederland stimuleert de betrokkenheid van medewerkers bij de organisatie en draagt bij aan het werkplezier

• Onderwijspersoneel heeft de mogelijkheid (op basis van kwaliteitscriteria) om zich te kunnen ontwikkelingen van LB naar LC en LD. En ook naar onderwijsmanager of directeur;
• De verdeling inschaling docenten is in 2025 40% LB en 60% LC/LD. Dit is conform de afspraken met vakbonden en ook vastgelegd in de CAO. Deze verdeling handhaven we in 2027, ondanks verwachtte uitstroom;
• Vanaf 2023 zijn instructeursfuncties in schaal 8 en 9 beschikbaar (was alleen 7);
• We hebben ons functiehuis herzien om het carrièreperspectief te vergroten;
• Er is instemming van de OR op het meerjarig formatieplan en werkdrukplan.

• Medewerkers geven in het volgende MO 'tevredenheid over de ontwikkelmogelijkheden' minimaal een 7,5;
• Iedere medewerker die daar behoefte aan heeft, heeft eind 2024 een loopbaanoriëntatiegesprek met een externe partner gevoerd. In 2025 en 2027 handhaven we dit;
• ROC Midden Nederland heeft een werkend stelsel van strategische personeelsplanning, die verbonden is met de performancecyclus. In die cyclus is met 100% van de medewerkers afspraken gemaakt over professionalisering;
• Medewerkers benutten in 2025 en 2027 hun professionaliseringsuren.

• 100% nieuwe docenten met <2 jaar bevoegdheid volgt Startbaantraject;
• Het uitstroompercentage van docenten <2 jaar in dienst is in 2025 18% en in 2027 15%;
• In 2025 kunnen we onderscheid maken in de vertrekredenen van startende docenten en hebben we passende interventies om ongewenste uitstroom te voorkomen.

• In 2025 ervaart maximaal 37,5% van de medewerkers de werkhoeveelheid als te hoog of veel te hoog. Dit geldt zowel voor het onderwijzend personeel (OP) als voor het ondersteunend personeel (OBP). In 2027 is dit gedaald naar 35%;
• In 2025 ervaart meer dan 60% van de medewerkers de werkhoeveelheid als goed. Dit geldt zowel voor het onderwijzend personeel (OP) als voor het ondersteunend personeel (OBP). In 2027 is dit percentage gestegen naar 65%.

• In 2025 hebben we 90 zij-instromers en in 2027 100 zij-instromers in dienst;
• In 2025 hebben we 26 Startbaners in dienst en in 2027 is dit aantal gestegen naar 30 Startbaners;
• Alle zij-instromers die niet direct na aanvang van de arbeidsovereenkomst starten met het PDG-traject, volgen wel het intern georganiseerde voortraject PDGl;
• We streven in 2025 naar een deelnamepercentage van 100% aan voornoemd traject (van de zij-instromers die niet direct starten met het PDG) en handhaven dit richting 2027.

• We hebben gericht loopbaanbeleid;
• We maken een vernieuwde versie van het meerjarenformatieplan en werkdrukplan waarop de OR instemming heeft;
• We verhogen de inschaling van het onderwijspersoneel door middel van afgesproken kwaliteitscriteria;
• We vergroten deelname aan maatwerktraject LB-LC-LD, het behalen van een master of tweede bevoegdheid en het excellente docentschap. We koppelen hier ook de aanpak van het practoraat aan;
• We bieden docenten mogelijkheden om te groeien tot opleidingsmanager of directeur;
• Indien aan gestelde kwaliteitseisen wordt voldaan stellen we nieuwe docenten direct aan in LC of LD;
• We gaan een aantal functies op meerdere niveaus beschrijven en waarderen, net als we hebben gedaan met de functie van instructeur;
• We faciliteren docenten in hun ontwikkeling om aan de functie eisen van de LC en LD docentschap te kunnen voldoen.

• We maken een verbeterplan om deelname aan professionaliseringsaanbod te verhogen;
• ROC Midden Nederland stelt 166 uur per medewerker en minimaal 2% van de loonsom beschikbaar voor professionalisering van alle medewerkers;
• Vanaf 2023 biedt ROC Midden Nederland een loopbaanoriëntatiegesprek aan met een externe partner.

• We zetten ons introductieprogramma Startbaan voort;
• Docenten krijgen de eerste periode een dagdeel vrijstelling van werk om zich te ontwikkelen;
• ROC Midden Nederland biedt alle nieuwe docenten een beeldcoachtraject aan;
• We verbeteren de begeleiding aan zij-instromers in samenwerking met Hogeschool Utrecht in de Opleidingsschool;
• We stellen indicatoren op om beïnvloedbare / ongewenste uitstroom van startende docenten in kaart te brengen en hebben passende interventies.

• Er is een nieuw werkdrukplan geformuleerd;
• Er komt een Healthcheck voor medewerkers;
• ROC Midden Nederland gaat via pulse-metingen en (eventueel) teamgesprekken opnieuw ophalen waar behoeften en/of prioriteiten liggen bij medewerkers, om positieve ervaringen in het beïnvloeden van werkdruk te delen.

• We zetten specifieke doelgroep acties vanuit de centrale afdeling recruitment voort die gericht zijn op potentiële zij-instromers voor o.a. docenten techniek en zorg;
• We leiden zij-instromers op middels het Pedagogisch Didactisch Getuigschrift (PDG) om hun bevoegdheid te behalen;
• Elke zij-instromer heeft een coach die wekelijks één uur tijd heeft voor o.a. een lesbezoek of coachgesprek en krijgt een beeldcoachtraject aangeboden (naast de reguliere, wekelijkse begeleiding);
• Alle zij-instromers die niet direct starten met het PDG traject volgen een intern georganiseerd voortraject PDG;
• In september 2020 is gestart met de opleiding voor de hybride docenten. Inmiddels hebben vrijwel alle deelnemers de opleiding succesvol afgerond en een aantal is doorgegaan voor het volledige PDG-traject. We zetten dit traject voort.

Carrièreperspectief 

Doorgaans stroomt een (bevoegd) docent in als docent LB en kan vervolgens binnen de functiefamilie doorgroeien naar docent LC, excellente docent of docent LD. Om deze doorgroei te stimuleren en te faciliteren, is er in 2019 een leergang ontwikkeld voor onze docenten. De leergang betreft een post-HBO gecertificeerd traject. De leergang is gericht op de ontwikkeling van de docent met focus op onderwijsontwikkeling, gerelateerd aan de functie van docent LC binnen de context van ons roc.   

Daar waar de functie van docent LC de focus heeft op onderwijsontwikkeling en coördinerende taken kan een docent LB ook doorgroeien naar de functie van Excellent docent. Deze functie is ook ingeschaald in de LC-schaal en biedt daarmee naast inhoudelijk, ook qua salaris een groeipad. Deze functie heeft als focus om de docent die excelleert voor de klas, maar ook als coach voor zijn collega’s, hiervoor te waarderen.    

Om te zorgen dat vrijgekomen LC- en LD-functies beschikbaar worden gesteld voor interne doorstroom (loopbaanpaden), worden vacatures eerst binnen het college aangeboden om eigen medewerkers met ambitie de kans te geven door te groeien naar een nieuwe functie. In het meerjarenformatiebeleid is opgenomen dat er wordt gestreefd naar een optimale functiemix tussen de functie van docent LB en docent LC en LD van 40% versus 60% organisatiebreed. Om deze verhouding te bereiken en te stimuleren dat het aantal promoties van LB naar LC blijft toenemen, is er met ingang van 2019 een op maat gemaakt programma gerealiseerd voor docenten. Ook heeft het loopbaanpad van docenten specifiek aandacht in de strategische personeelsplanning van de diverse colleges. In lijn met de ingezette trend van de voorgaande jaren is het aandeel LC/LD functies weer iets toegenomen naar 59,2% van de totale docentenpopulatie. Het aandeel LC/LD functies van de totale docentenpopulatie is opgenomen als indicator in het kwaliteitsplan. 

Als onderwijsinstelling staan we voor de uitdaging om onze organisatie wendbaarder te maken, zodat we flexibel kunnen reageren op vraagstukken die op ons afkomen in een snel veranderende wereld met toenemende complexiteit. Een belangrijk HR-instrument dat hieraan kan bijdragen is een toekomstgericht functiehuis dat medewerkers stimuleert om te werken aan hun ontwikkeling en duurzame inzetbaarheid. Op basis van de geformuleerde uitgangspunten met stakeholders, een verkenning van P&O en een afweging van de voor- en nadelen van verschillende type functiehuizen, is in 2024 de keuze gemaakt voor een generiek functiehuis met rolgerichte functieomschrijvingen. Wij vinden dit functiehuis het beste passen bij de fase waarin ons roc zich bevindt en gaan ervan uit dat het ons helpt bij de realisatie van onze strategie en het oplossen van huidige knelpunten. Verder bevordert een rolgerichte functieomschrijving het gesprek over de ontwikkeling van medewerkers en vergroot het hun bewustwording over mogelijke ontwikkelkansen en loopbaanpaden. Het moderniseren en actualiseren van het functiehuis wordt volgens een projectaanpak met verschillende stakeholders geïmplementeerd en afgerond in 2025 met een evaluatie van het traject. 

Professionalisering 

Vanuit de ROC Academie wordt voortdurend stil gestaan bij de mogelijkheden voor ontwikkeling van onze medewerkers. Zo ontwikkelt en organiseert de ROC Academie corporate programma's op het gebied van ‘leren en ontwikkelen’. De focus ligt hier op de implementatie van de strategie en wordt er vanuit de vastgestelde visie aan het leren en ontwikkelen van medewerkers gewerkt.   

Indicator tevredenheid over ontwikkelmogelijkheden. In het medewerkerstevredenheidsonderzoek geven medewerkers een 7,1. Dit is hetzelfde cijfer als in de vorige meting. We blijven werken aan de professionalisering van onze medewerkers. Ten opzichte van de benchmark MBO komt onze organisatie significant positiever naar voren. 

In 2024 is medewerkers de gelegenheid geboden om, vrijwillig en zonder toestemming van een manager, een eenmalig APK-loopbaangesprek te voeren. Meer dan 100 medewerkers hebben hier gebruik van gemaakt. Ook is in 2024 een overkoepelende visie op talentmanagement vastgesteld als uitwerking van de strategische pijler Wendbare organisatie: “Duurzame ontwikkeling van medewerkers vanuit de sterke puntenbenadering”. Deze visie is verankerd in ons hele P&O beleid. Op die manier ondersteunen we medewerkers bij het benutten van hun talenten dan wel sterke punten voor een optimale bijdrage aan een wendbare organisatie. 

Healthcheck 

Active Living voerde tussen november 2023 en februari 2024 de Healthcheck uit: een digitale vragenlijst en een fysieke test met een adviesgesprek. 728 medewerkers hebben de digitale vragenlijst ingevuld, waarvan 507 medewerkers gebruik maakten van de fysieke test en het adviesgesprek. De gemiddelde leeftijd van de deelnemers is 48 jaar, waarvan 36% man en 64% vrouw. De Healthcheck geeft inzicht in de verschillende dimensies: psychosociaal welbevinden, fysieke gesteldheid en leefstijl. De Healthcheck helpt mee om de ‘eigen regie en de veerkracht’ van medewerkers aan te boren. Iedere deelnemer kreeg een advies op maat. Van de deelnemers geeft 94% aan door de Healthcheck meer inzicht te hebben gekregen in hun gezondheid.   

Werkdruk 

We staan voor duurzame ontwikkeling en werkplezier van onze medewerkers. We bieden hiervoor activiteiten en faciliteiten aan die de werkdruk verminderen en het werkplezier verhogen. De recent uitgevoerde Healthcheck, het Medewerkersonderzoek 2024 en de Pulse meting omtrent de ervaringen met thuiswerken hebben geresulteerd in diverse aanpassingen in het werkdrukplan. De mogelijkheden voor zelfregulatie van medewerkers blijft een belangrijk aandachtspunt. Uit veel onderzoeken blijkt dat zelfregulatie bijdraagt aan stressreductie en plezier in het werk.   

Het actieplan ‘Sterk in je Werk’ is opgebouwd in vier thema's: ‘vitaliteit en gezondheid’, ‘loopbaan en mobiliteit’, ‘leren en ontwikkelen’ en ‘werk en organisatie’. Deze vormen de rode draad in onze aanpak en communicatie naar medewerkers. Jaarlijks actualiseren we onze ambities en keuzes in de activiteiten en voegen we nieuwe activiteiten toe. Zo is in 2024 de overgangs- en leefstijlcoach toegevoegd. In november organiseerden we de ‘Week van de werkbalans’ met online-activiteiten, nieuwsbrieven en activiteiten op locatie. Vanuit 'Sterk in je Werk' ontving iedere medewerker drie nieuwsbrieven en op intranet is informatie toegankelijk gemaakt om fit en vitaal te werken.   

Indicator aandeel medewerkers dat de werkhoeveelheid te hoog of veel te hoog vindt. We zijn trots op de verbetering die we ten opzichte van de vorige meting hebben behaald: in de laatste meting geeft 35% van de medewerkers aan een (veel) te hoge werkhoeveelheid te hebben. Vorige keer was dit 40,8%.  

Indicator aandeel medewerkers dat de werkhoeveelheid goed vindt is nu 63%. Dat is ook een hele mooie verbetering ten opzichte van de vorige meting waar nog 56,9% van de medewerkers dit aangaf. 

Begeleiding startende docenten en zij-instromers 

Naast het programma om onze DIO’s te begeleiden hebben wij veel aandacht besteed aan het verbreden van de Opleidingsschool. Als DIO’s gevraagd wordt of zij een stage bij ons ROC aanraden bij medestudenten, antwoordt 95% met ‘ja’. De meest genoemde redenen hiervoor zijn de goede begeleiding, het overal bij betrokken worden en ze voelen zich gezien. Ca. 67% van de DIO's geeft aan na de studie te willen werken bij een van onze colleges. Zij geven in evaluaties en panelgesprekken hiervoor als redenen aan: 'Goede sfeer, fijne collega's, ontwikkelingsmogelijkheden en aansprekende doelgroep'. DIO's die aangeven na de studie niet bij ons te willen werken, geven veelal aan dat de doelgroep niet bij hen past en dat de reisafstand niet optimaal is.   

Naast het begeleiden van DIO’s is er in toenemende mate begeleiding nodig voor zij-instromers. De instroom van deze groep nieuwe docenten neemt steeds meer toe en dat vraagt om een passend introductie- en scholingstraject. Voor de coaches van zij-instromers die het PDG-traject volgen, zijn in samenwerking met Hogeschool Utrecht, MBO Utrecht en MBO Amersfoort twee online- bijeenkomsten georganiseerd om hen te informeren over dit traject en ervaringen uit te kunnen wisselen.   

Door de input van startende docenten is het programma Startbaan in 2023-2024 wederom aangepast. Startende docenten hebben binnen dit programma keuze uit het volgen van verschillende workshops en trainingen. Daarnaast worden leergroepsessies op de eigen of nabije locatie aangeboden die ruimte geven voor uitwisseling en het bespreken van eigen casuïstiek.   

In 2024 hebben 20 zij-instromers hun Pedagogisch Didactisch Getuigschrift (PDG) behaald (24 in 2023). Gedurende het jaar namen er 60 zij-instromers deel aan het PDG-traject. De zij-instromers die niet direct startten met het PDG namen deel aan een begeleidingsgroep en konden ook gebruik maken van een beeldcoachingstraject, waarbij ieder een coach krijgt die begeleiding biedt via filmopnames van de les en op die manier helpt bij de leervragen van de docent. Daarnaast hebben alle zij-instromers ook een coach van de eigen afdeling gekregen, die wekelijks één uur tijd heeft voor een lesbezoek dan wel een coachgesprek.    

In 2024 is in samenwerking met Hogeschool Utrecht voor de derde keer gestart met de basismodule voor hybride docenten om hun pedagogische en didactische vaardigheden te verstevigen. Drie collega's namen deel aan dit programma en twee daarvan hebben inmiddels het volledige PDG-traject afgerond. Voor het beroepsonderwijs vormen hybride docenten een belangrijke verbinding met de actuele beroepspraktijk.   

In september 2024 is de samenwerking met Nimeto (mbo-vakschool in Utrecht) gestart, waarbij Nimeto onder de vlag van ons ROC, als erkende opleidingsschool ook docenten in opleiding mag begeleiden. De werkbegeleiders van Nimeto hebben de werkbegeleiderstraining bij ons gevolgd of volgen deze nog en de schoolopleider van Nimeto neemt deel aan de overlegstructuur van onze opleidingsschool. Naast meer uitwisseling op het gebied van begeleiding van DIO's levert dit ook meer uitwisseling op op het gebied van begeleiding van zij-instromers en startende docenten. Zo hebben we ook een aantal professionaliseringsbijeenkomsten georganiseerd met Nimeto en andere mbo's.   

Al met al blijven we als Opleidingsschool investeren in het boeien en binden van docenten van de toekomst en zoeken we steeds meer de samenwerking op met andere mbo's om de krachten te bundelen. 

We zijn er trots op dat mensen graag bij ons werken en dat willen we graag zo houden. Daar maken we ons hard voor door de gerichte acties die we uitvoeren. We zien dat al ons personeel, zowel nieuw als al wat langer in dienst, vraagt om blijvende specifieke aandacht om als werkgever boeiend en bindend te zijn.  Hierin trekken we samen met de OR op. Ook onze samenwerking met andere mbo's zien we als iets zeer positiefs om onze krachten te bundelen.

Ambities ROC Midden Nederland:

• We versterken ons onderzoekend vermogen 
• Studenten van ROC MN ontdekken en ontwikkelen hun talent in relatie tot de wereld om hen heen 

• In 2025 is er een practoraat ‘Passend Onderwijzen in het mbo’ dat o.a. zorgt voor het vergroten van het onderzoekend vermogen en waarvan een professionele leergemeenschap deel uit maakt;
• In 2027 maken tenminste 50 docenten onderdeel uit van de professionele leergemeenschap binnen het practoraat.

• In 2025 is het aandeel studenten met internationale ervaring 7,5%, in 2027 is dit gestegen naar 10%. Dit geldt voor al onze studenten en al onze opleidingsdomeinen;
• In 2025 nemen 250 studenten deel aan een project binnen het UP programma, en in 2027 zijn dit 300 studenten;
• In 2025 is het aantal onderdelen waarin deelgenomen kan worden aan Internationalisation at home bij ‘in de klas’ en ‘in Nederland’ uitgebreid.

• ROC Midden Nederland richt het nieuwe practoraat op: Passend Onderwijzen in het mbo;
• We verbinden bestaande onderzoeksinitiatieven en ondersteunen deze vanuit het nieuwe practoraat;
• We stimuleren deelname docenten aan onderzoeksactiviteiten;
• We continueren onze samenwerking op onderzoeksgebied met HU en UU;
• Bij het vergroten van onderzoek en innovatie worden ook bedrijven betrokken.

• We stimuleren de deelname aan internationale mobiliteit;
• We bouwen ‘Internationalisation at home’ verder uit;
• We vergroten het aantal internationale projecten en stages en vergroten de deelname van niveau 1 en niveau 2 studenten;
• We intensiveren mogelijkheden voor excursies en studiereizen naar het buitenland in het kader van mobiliteit;
• We breiden het project MixUp uit naar meer opleidingen;
• We ontwikkelen nieuwe internationale trajecten voor niveau 2 studenten;
• Onze studenten nemen deel aan Skills Heroes;
• In het UP programma voeren we projecten uit binnen de lijnen R&D en Vakverdieping;
• We zorgen dat docenten hun internationale competenties (verder) kunnen ontwikkelen;
• We breiden ons regionale en internationale netwerk van internationaal georiënteerde partners verder uit.

Onderzoekend vermogen 
We versterkten ons onderzoekend vermogen verder in 2024. Ter voorbereiding voor de aanstelling van de practor heeft de kwartiermaker diverse activiteiten uitgevoerd zoals het regelen van een aantal voorwaarden (wet- en regelgeving, financiën, AVG / Security), het in gang zetten (en/of versterken) van onderzoekende initiatieven. 

Per 1 oktober 2024 is onze practor voor Passend Onderwijzen in het mbo gestart. Daarna is de voorbereiding gestart voor het uitwerken van een practoraatsplan. Tevens is een start gemaakt met de inrichting van het practoraat door de basis te leggen voor een datamanagementplan voor uitvoeren van onderzoek en is gewerkt aan het opbouwen van een extern netwerk met andere practoraten en kennisinstellingen. Het NRO project Proeftuin is ondergebracht bij het practoraat, de practor heeft het projectleiderschap overgenomen. In 2024 zijn twee professionele leergemeenschappen in het kader van dit project gestart. Daarmee komt het totaal aantal docenten dat deelneemt aan een professionele leergemeenschap in 2024 op 37 docenten. 
 
De practor is in 2024 betrokken geweest bij 3 onderzoeksprojecten en het schrijven van een subsidieaanvraag bij het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek. Voor een van de projecten is de practor samen met de partners genonimeerd voor de ‘Best Practice-Based Research Award’ van de European Association for Practioner Research on Improving Learning. 

Internationalisering 
Het aantal studenten dat kiest voor een leerervaring in het buitenland als onderdeel van de opleiding groeit gestaag. In 2024 is het aantal gestegen naar 8% waarbij het gaat om individuele trajecten (stages) en groepstrajecten in de vorm van uitwisselingen en excursies. Meer opleidingen bieden het keuzedeel Internationaal II aan, dat een verplicht verblijf in het buitenland omvat. We zien dat dit heeft bijgedragen aan de stijging, net als de mobiliteit van docenten die ongeveer 10% bedraagt. Docenten zijn belangrijke ambassadeurs van internationale mobiliteit van studenten mede door het verwerken van hun internationale ervaringen in het onderwijs. Een andere belangrijke factor is het uitbreiden en verstevigen van het netwerk van internationale partners. Zij zijn een belangrijke stabiele factor in de opvang en begeleiding van onze studenten. Zo is in 2024 het Stedelijk Onderwijs Antwerpen toegetreden tot het NAVE2 netwerk, dat op ons initiatief is opgericht om internationale uitwisseling te bestendigen.  

De focus van internationalisering ligt niet alleen bij het stimuleren van internationale mobiliteit. Voor alle studenten zijn internationale competenties relevant en waardevol. In lijn met de visie op Wereldburgerschap en met UNESCO worden deze competenties in het onderwijs geïntegreerd zodat al onze studenten zijn voorbereid op de uitdagingen van morgen. Een voorbeeld van deze vorm van internationaliseren is het programma MixUp waar studenten viermaal per jaar online in gesprek gaan met studenten van scholen uit andere landen over relevante onderwerpen. In het totaal hebben 350 studenten van verschillende opleidingen en verschillende niveaus in 2024 aan deze sessies deelgenomen samen met studenten uit Italië, Spanje en Portugal. 

Excellentie 

Veel van onze studenten willen zich verder ontwikkelen binnen en naast hun opleiding om zo persoonlijk, maatschappelijk en beroepsmatig sterker te staan. Het UP programma bestaat uit 28 excellentieprogramma’s die gericht zijn op vakverdieping, vakverbreding, internationalisering en vakwedstrijden. Het aantal UP programma’s is stabiel gebleven in 2024 waarbij er wel sprake is van vernieuwing met de start van vier nieuwe programma’s die gestopte programma’s vervangen. Het aantal studenten in 2024 is weer op pre-covid niveau met ongeveer 250 uitgereikte getuigschriften in juni 2024. Een belangrijke aparte component van vakwedstrijden is Skills Heroes. In 2024 is ingezet op het vergroten van het aantal deelnemende opleidingen en op het versterken van de kwaliteit van begeleiding en training. Dit heeft geresulteerd in 25 opleidingen die deelgenomen hebben aan Skills Heroes editie 2023/2024, waarvan er 18 deelnemers (inclusief Entree opleidingen) aan de nationale kampioenschappen meededen, met 10 medailles als resultaat. Voor de editie 2024/2025 is het aantal deelnemende opleidingen gegroeid naar 34. Met dit aantal komen we dichtbij het maximaal aantal beschikbare opleidingen waarvoor Skills Heroes competities worden georganiseerd. 

We zijn positief over de start van het practoraat Passend Onderwijzen. We zien dat de aanjagende functie van het practoraat op het onderzoekend vermogen bij ons als zeer positief wordt ontvangen. Het aantal studenten dat deelneemt aan internationalisering groeit gestaag, daar zijn we tevreden over. Tot slot zijn we buitengewoon trots op onze studenten die in de excellentieprogramma's mooie prestaties neerzetten.